教师的信任度能否建立起来，主要靠教师能否保证做到言行一致。

教师观察技能的提高主要靠经验积累，教育学和教育心理学知识在这方面的作用不大。

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如果必须进行惩罚，教师应该把惩罚同（）联系起来。

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有的学生犯了小错误，如果教师不公开批评他，而是用信任的眼光注视他，他很快就改正了。这样做是利用了强化的（）功能。

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教师不断地组织学生注意，管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，帮助学生达到预定教学目标的行为方式，称为教师的（）技能。

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教师在进行演示实验时主要关注演示的现象，不需要关注演示实验的流程是否规范。

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教师在课堂上身体的动作，主要指教师在教室里身体位置的移动和身体的局部动作。

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教师对学生的观察主要是观察学生的学习性行为，非学习性行为不在观察之列。

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情境导入技能是教师通过一定的情境导入新课的教学行为方式。这些情境可以是教师精心创设的，也可以是临时捕捉的。情境导入技能主要包括（）和现场导入。

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教师课堂教学技能训练的方法，国内外普遍流行和采用的主要有：（）、实习教学法和教学实践法三类。

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