连续强化通常安排在学生学习的末期。
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说课的时间通常安排一节课的（）时间。
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信息处理能力，主要包括：信息分类；信息统计；信息（）；信息重组；信息（）；信息管理
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教学结课的原则：目的性原则；（）原则；及时性原则；（）原则；巩固性原则。
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教师的信任度能否建立起来，主要靠教师能否保证做到言行一致。
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不管是教师向学生提问还是学生回答问题或质疑，都可以给学生提供参与讨论、发表意见、锻炼语言表达的机会。这属于提问功能中的（）
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直接导入法是直接阐明学习目的和要求、各个重要部分的内容及教学程序的导入方法。直接导入法包括目的导入、作用导入、问题导入、（）等。
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教师课堂组织的基本形式有如下几个类型： 1.管理性组织 2.指导性组织 3.（）组织
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提高教师倾听技能的基本原则是（）
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教师“失聪”即失去了倾听学生的能力，其原因表述不正确的是（）
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教师对学生的观察包括（）
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演示必须服务于教学目的，不能单纯为演示而演示，这反映了课堂演示的（）原则。
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作业设计时要求作业的观点、内容、表达方式必须正确，这体现了作业设计的（）原则。
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课堂观察不仅要尽量“看到”学生的行为，还要有针对性地对所观察的行为进行反思。
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信息技术的教学方法，手段多样，形式新颖，生动活泼，可以满足学生的求知欲望与追求新奇的心理特点，启迪学生积极思维和创造性想象，不断提高学生的思维水平。
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管理性指导性组织是指教师对某些具体教学活动进行的组织，如组织阅读、观察、实验、课堂讨论等。其目的是指导学生学习课程的方向。
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语调是指讲话时声音的高低，（）及抑扬顿挫的变化等，是增强语言生动性、体现语言情感的主要因素。
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按照课堂教学提问的步骤把教学提问技能分解为五个方面的技能：设问技能、发问技能、待答技能、导答技能、结问技能。
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教师把教学内容作进一步延伸拓展以结束课堂教学的方式叫（）结课。
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课堂演示要遵循的原则有（）
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