“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”。这一说法意味着教师扮演着（）角色。
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“资之深，则取之左右逢其源”，这要求教师掌握宽厚的（）
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学生自己在成才之后很难说清楚究竟是哪位教师、哪种教育因素造就了他们的才能，这说明教师工作具有（）的特征。
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联合国教科文组织在其发布的《关于教师地位的建议》中指出：“研究人员发现，教师每小时做出30个与工作有关的重大决定”，这要求教师应具备（）能力。
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卢梭指出：“儿童是有他特有的看法、想法和感情的，如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。”卢梭这一论述实际是要求教师具有（）能力。
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有一位教育家曾经做过一个因素分析，如果要把一颗人造地球卫星送上天，需要涉及108个因素，而要把一个儿童培养教育成人，则涉及1019个因素。试用所学理论简要分析这一观点。
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正如游泳者也许不知为何能在水中浮起，骑车人不知为何车子不倒一样，教师实践知识大多是不可言说的，尽管教师可能已经习惯了某种教学技能，但他们未必能将这些技能表述得很清楚，这说明教师实践知识具有（）特征
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下面这段话是一位中学英语教师对目前学校中教师合作的看法。 “就拿我们学科组（英语组）的教案评比来说吧，虽然校长在学校开学之前的大会上反复要求教师在备课过程中要加强合作，要相互交流，相互共享，但是，没有一个人愿意把自己到处查找资料、凝结自己大量心血钻研出来的教案奉献给大家来分享。如果真是这样，获奖就肯定没有希望了。而你知道，一旦在教案评比中获奖励，你就再也不用担心什么末位淘汰了，也不愁‘骨干教师’、‘教论新秀’等光荣称号轮不到你了。再说，学校的‘末位淘汰制’令每个教师都必须在同伴合作中‘留一手’，以确保自己的比较优势。因此，在我看来，要推动教师合作并非易事。”
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下面这段话是一位中学英语教师对目前学校中教师合作的看法。 “就拿我们学科组（英语组）的教案评比来说吧，虽然校长在学校开学之前的大会上反复要求教师在备课过程中要加强合作，要相互交流，相互共享，但是，没有一个人愿意把自己到处查找资料、凝结自己大量心血钻研出来的教案奉献给大家来分享。如果真是这样，获奖就肯定没有希望了。而你知道，一旦在教案评比中获奖励，你就再也不用担心什么末位淘汰了，也不愁‘骨干教师’、‘教论新秀’等光荣称号轮不到你了。再说，学校的‘末位淘汰制’令每个教师都必须在同伴合作中‘留一手’，以确保自己的比较优势。因此，在我看来，要推动教师合作并非易事。”
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