信息技术与课程的整合直接落实在与教学模式、教学活动的整合基础之上。教师只有在充分考虑教学模式、活动本身的目标和信息技术特性的条件下，才有可能将信息技术有效地整合在教学模式和活动之中。

在信息技术与课程整合的教学实践中，信息技术可以充当的工具是（）。

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根据信息技术在教学中的运用方式，可将信息技术与课程整合划分为（）。

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在中小学普及信息技术教育有两个主要目标。第一，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合。第二，努力推进信息技术与其他学科教学的整合。

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营造信息化教学环境是信息技术与课程整合内涵的基本属性

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信息技术与课程整合的模式多种多样，下面（）不属于创新型模式。

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信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成教学任务的一种新型的（）方式。

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信息技术与各学科教学的整合是新课改成功实施的必要条件，而有关信息技术与课程整合的（）则是现代教育技术的基本内容。

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在信息技术与课程整合中，经常提及“新型教学结构”这一术语，它指的是（）。

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信息技术与学科整合是指课堂教学中把（）和课程内容有机的结合共同完成课程教学的一种新型方式。

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