适应性功能、发展性功能是按集体音乐教学组织形式的()功能划分的。
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在幼儿园音乐教育中,()是教育的媒介;()是教育的手段;()的全面、和谐发展是音乐教育的终极目标。
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儿童在音乐学习过程中获得发展的和谐程度,直接取决于音乐教育本身的和谐程度。
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学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使儿童获得()的发展。
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对人的精神世界直接产生影响的是音乐的()功能。
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在音乐欣赏教育中,发展幼儿情感体验、情感表达和进行自我情感调控的能力可以具体包括()
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幼儿园集体音乐教育活动形式的结构功能有两类:()、()。
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音乐教育能促进儿童身体、语言、认识、情感、个性和()等方面的发展。
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在学前音乐教育中,审美感动是教育是手段,音乐作品是教育的()。
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