知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）。

从（）是神经活动最旺盛的时间，此时是幼儿获得知识技能和接受教育最好的时间。

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从（）_是神经活动最旺盛的时间，此时是幼儿获得知识技能和接受教育最好的时间。

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在环境与教育的作用问题上，（）认为文化、环境、教育只是阳光、食物和水，但不是种子，自我潜能才是人性的种子。

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学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于（）

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我国古代的（）认为获得知识主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种方式。

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教育对个体和社会发展所产生的作用只能是正向的、促进的。

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教师通过展示实物、教具，进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）

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老师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑地引出新知识的一种导入方法被称为（）。

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讨论法是教师通过语言，系统连贯地向学生传授知识。提高学生思想认识的教学方法。

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