我们通常把教育信息资源理解为网络环境下的教育资源，以及为达到某种教学目的的教学支撑系统软件与资源管理等。

农村中小学现代远程教育工程模式三应用方式为（）为农村党员干部和农民提供培训服务，为农民获取和发布信息提供服务。 ①开设信息技术必修课 ②计算机辅助教学 ③开展网络环境下的教学 ④利用网络环境备课、开展教研活动和教师培训

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农村中小学现代远程教育工程模式三应用方式为（）为农村党员干部和农民提供培训服务，为农民获取和发布信息提供服务。 ①开设信息技术必修课 ②计算机辅助教学 ③开展网络环境下的教学 ④利用网络环境备课、开展教研活动和教师培训

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农村中小学现代远程教育工程模式三应用方式为（）为农村党员干部和农民提供培训服务，为农民获取和发布信息提供服务。 ①开设信息技术必修课 ②计算机辅助教学 ③开展网络环境下的教学 ④利用网络环境备课、开展教研活动和教师培训

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农村中小学现代远程教育工程模式三应用方式为（）为农村党员干部和农民提供培训服务，为农民获取和发布信息提供服务。 ①开设信息技术必修课 ②计算机辅助教学 ③开展网络环境下的教学 ④利用网络环境备课、开展教研活动和教师培训

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网络资源中与教育相关的部分称为网络教育资源，网络教育资源通常包括（）。

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网络为教学带来了全新的环境，其趣味性、交互性、信息丰富等特性影响着这一环境下的学习者。下面关于网络环境下学习者特征的说法中，错误的一项是（）。

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为帮助学生理解文章，教师在学生阅读课文之前先呈现了一段引导材料，这段材料能帮助学生从总体上把握全文，我们通常把这段材料称作“先行组织者”，以下对“先行组织者”理解不正确的是（）。

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在日常生活中，我们可以把教育环境大致分为（）。

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网络教育课程的学习资源通常包括文字教材、录像教材、录音教材、CAI课件及网上资源等。

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