轮形课程的理念是由布拉梅尔德提出的。其结构包括：（）（核心，代表教学中心主题）、（）（代表各类课程）、（）（代表连接所有相关；课题的学习）。

康茨、拉格、布拉梅尔德是（）的代表。

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20世纪初（）就系统提出了整合课程与教学的理念。

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简述“课程教学”理念的内涵。

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（）指将所选各种课程要素在不同学习阶段予以重复，此标准首先由泰勒提出的。

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斯宾塞的“什么知识最有价值”——“（）”著名命题第一次明确提出了课程选择的问题。

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英国著名的哲学家、教育家斯宾塞1859年发表的一篇著名文章（）中最早提出课程一词。

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从浪漫自然主义经验课程论发展而来的“乡土教育论”的代表人是：（）。后来荣格又提出了体现“乡土教育原理”的“生活共同体”课程。

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隐性课程概念的首次提出：1968年杰克逊出版《班级生活》一书，书中首次提出了隐性课程。他认为：构成班级生活的稳固要素有三个，即“（）”、“（）”、“（）”。权力差异是班级生活中社会结构最显著的特征。

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简述隐性课程与显性课程的关系。

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