在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了（）。  

在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（）。  

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教师道德品质不是教师个体的生理特征和一般的个性心理特征，而是具体体现在一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征。

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热爱和教育实际上是同一个育人过程的两个不同侧面，两者是辩证统一的。

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在教师道德行为评价中，校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念间的关系是（）

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按美国学者马丁.特罗的理论，如果18～22岁年龄段中超过15%的人接受不同层次和形式的高等教育，则高等教育发展便进入了“大众化阶段”。

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“它可以对广大青年学生进行理想信念教育，使他们在市场经济大潮中始终保持清醒的头脑和坚定正确的政治方向。”以上描述体现出高等教育对市场经济的（） 

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教师在从事教育职业活动时对社会和他人应承担的责任是指（）

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体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是（）

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体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是（）  

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