课堂提问时，教师通常应该（）。

形成性评价的手段和形式可包括：课堂反馈检测、作业、课内外参与英语活动的程度和表现等，教师可通过观察、交谈、问卷调查、学生自评等方式组织进行。

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在设计“任务型”教学活动时，教师可以忽视的是：（）

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以下哪一条不适用于中学英语课堂纠错？（）

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课堂教学要增加语言实践活动的（），提高效率，以减轻学生的课外负担。

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新课内容呈现主要以学生获得教师所陈述的知识为目的，然而在教授英语语言的过程中，可陈述的内容很多，教师在选择时可考虑选择（）作为陈述的内容.

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不同的课型有不同的教学目标，因此，教师在设计教学活动时应考虑到课型特点，以期达到预定的教学目标。

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有人说：“启发式就是问答式”，也有人认为“启发性的关键就在于教师主动性的发挥”，而更多的人则是感到困惑：“在教学中为什么总是启而不发？”那么，你认为启发性的关键或核心是什么？在教学中又应该如何贯彻启发性的原则？

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（）可以帮助教师将教学内容“化难为易”。

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反思性教育体现出教师（）进行思考和批判分析的态度与方法。

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