行为主义心理学认为儿童的良好行为是在不断的（）过程中建立起来的，所以，对良好行为进行经常性的（），是行为习得的根本途径。

多数研究认为，（）是儿童亲社会行为的正式发生期。

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社会学习理论认为，观察学习是儿童习得社会行为的基本途径。

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儿童的自我控制行为受各种因素影响，自我控制水平随年龄而不断提高，（）在儿童自控行为中起着重要作用，儿童从接受外部言语指导及诱因逐渐发展到根据自身要求和内部诱因来控制行为，从不自觉行为发展到自觉行为。

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儿童社会性发展的心理结构维度主要有三种：社会认知、社会情感、社会行为。

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社会性主题方案的架构通常是教师从教育目标出发，选取若干个内涵相关、层次递进的子目标及其活动内容，使儿童在（）中积累相关的认知经验，然后在（）中逐步学习和形成良好社会性行为的过程。

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人本主义心理学家通过研究发现，促进儿童学习的关键是（）。

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儿童亲社会行为随着儿童年龄的增长而必然增多。

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儿童亲社会行为并非随着儿童年龄的增长而必然增多。

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简述儿童亲社会行为发展的内容。

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