在学前儿童科学教育中，教师有目的、有计划地指导儿童感知客观事物与现象的基本方法是（）。

教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习（）法、比较观察法和典型特征观察法。

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教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法。

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在学前儿童科学教育评价中，教师必须坚持评价的科学性、有效性和（）。

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在学前儿童科学教育中，儿童表达技能目标的主要内容有哪些？

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在学前儿童科学教育评价中，“确定评价目的”这一步骤不涉及的问题是（）。

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在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有（）、二元分类、多元分类等三种。

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在学前儿童科学教育中，常用的观察方法主要有比较性观察和个别物体的观察等二种。

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在学前儿童教育评价资料的收集方法中，常用的观察分析法有行为检核、（）和事件详录等。

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说明教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色？

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