有些学者认为，传播媒介的“培养效果”主要表现在形成当代社会观和现实观的“主流”。这些学者是（）

英国学者（）曾将各种传播规范体系中所含的主张称为关于传播制度或媒介制度的“规范理论”，并归纳了六种主要类型。

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美国传播学者A.哈特把有史以来的传播媒介分为三类：（）媒介系统、（）媒介系统和（）媒介系统。

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传播学批判学派认为，大众传播媒介巨大的政治影响力主要源于其特有的（）

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明确提出传播媒介是”拟态环境“的构筑者的学者是（）

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巴斯把传播媒介的把关行动分为两个阶段，并认为第二阶段的把关人主要是（）.

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巴斯把传播媒介的把关行动分为两个阶段，并认为第一阶段的把关人主要是（）.

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格伯纳等学者提出的“培养理论”特别强调一种传播媒介在“培养”人们形成“共识”方面的作用，这种传播媒介是（）。

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英国学者D·麦奎尔认为，关于大众传播的效果和影响问题的理论主要有（）

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诺依曼认为，在以电视高度普及为特点的现代信息社会，传播媒介对人们环境认知活动产生影响的因素主要有（）

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