（教学设计题）李白《蜀道难》原文噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘！百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天！使人听此凋朱颜。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉？剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。课文介绍该课文选自某版高中语文必修（3）第二单元第四课，同单元的课文还有《杜甫诗三首》《琵琶行并序》《李商隐诗两首》。单元说明这个单元学习唐代诗歌。唐代是我国封建社会的鼎盛时期，政治开明，经济繁荣，文化上兼容并包，音乐、绘画、书法等艺术有长足的发展，这些都从不同方面对诗歌创作产生了积极影响；同时，诗歌本身的发展也趋于成熟，题材扩大，诗体完备，诗家辈出，风格多样。唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就，具有极大的社会认识意义和审美价值。学习这个单元，要在理解诗歌意义的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣；要注意联系不同时期、不同创作背景和不同创作风格解读，注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。《普通高中语文课程标准（实验）》的相关规定学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。注重个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极地思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。学生情况高三年级第一学期，班额45人。课时安排2课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片、播放视频、音频文件。 问题： 1.根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明依据。 2.依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。 3.设计具体的教学活动，引导学生完成课后的【研讨与练习】。【研讨与练习】唐代孟棨《木事诗》载：“李太白初自蜀至京师，舍于逆旅，贺监知章闻其名，首访之，既奇其姿，复请所为文。出《蜀道难》以示之。读未竟，称叹者数四，号为‘谪仙’，解金龟换酒，与倾尽醉，期不见日，由是称誉光赫。”试发挥联想和想象，改写成一则故事。

在学习完李白的古诗《蜀道难》后，教师引导学生归纳李白其他运用夸张手法的诗词，其中错误的一项是（）。

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教师在讲授李白的《蜀道难》时，列举了同一诗人的其他诗句，下列不符合要求的一项是（）。

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阅读《蜀道难》的教学随笔（节选），按照要求答题。这是一天的最后一节课，我带着饱满的情绪走进了教室。今天，要给学生们介绍李白的《蜀遭难》，这就是当年被贺知章赞叹道“公非人世之人，可不是太白星精耶？”的李白的成名之作，那么飘逸、雄奇、豪放的辉煌之作啊，让我自，己都激动不已。这首诗已经布置了课前预习。课上，给学生们简单介绍了李白的生平后，我让学生们自由诵读。一时间，教室里热闹非凡。“你们喜欢哪一段，可以自己来尝试着给大家读一读!”有两个同学主动举手读了其中两段，语音准确，态度认真。虽有一些不足，不过作为第一次自行诵读，应该是不错的。然后我让全班齐读了整首诗。可是，大大出乎我意料的是，学生们读得非常平淡，说平淡都不准确，应该是--有气无力：节奏不稳，气息不匀，声音细微，波澜不兴，情感隔离，兴趣不高。我没有批评不足，仍然肯定了大家的努力。可是沮丧的感觉似乎正在弥漫，任我怎么启发鼓动，就是再没同学愿意起来朗读了。无奈之下，点了一两个同学，居然因为害羞，站着完全不开口。课堂一下子静了下来。“好，那我就来助你们一臂之力。大家来推荐一个同学，我来教授他‘蜀山派’秘笈，读好这篇《蜀道难》！”大家一听来精神了，刚好班上有三位同学正在学播音主持，大家公推了其中一位男生来做我的这位“入室弟子”。对上述材料所体现的教学理念分析不恰当的是（）。

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案例：某教师为了解学生对温度、内能等知识的掌握情况，设计了如下检测题，检测结果是每个选项都有学生选择。题目：下列说法正确的是（）。A.温度高的物体比温度低的物体内能大B.铁块很难压缩说明分子间没有间隙C.扩散现象说明分子在不停地做无规则运动D.一个物体的温度降低了，一定是它放出了热量问题：（1）指出正确选项，针对错误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问题。（2）针对其中一个错误选项，设计教学片段帮助学生掌握相关知识。

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[教学设计题]根据下列材料，按要求完成任务。（1）高中化学《化学1》教科书"硝酸的性质"原文（略）。（2）高中化学《化学1》教科书的目录（略）。（3）《普通高中化学课程标准》的"内容标准"："通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。"（4）学生情况某普通高中高一（5）班共50人，男生22人，女生28人；其中有4个男生在课堂上非常活跃：有2个女生在课堂上非常腼腆。要求：（1）简要分析教材中该内容的地位和作用。（2）写出本课的三维教学目标。（3）请说明本课的教学重点和难点。（4）试选择适合于课本的教学方法。（5）设计一个包含小组合作学习活动和探究性学习活动的教学片段。

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（教学设计题）请以"寻觅春天的足迹"为主题，设计一则教学设计。

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（教学设计题）阅读材料，完成1～3题。戴望舒《雨巷》原文（略）课文介绍《雨巷》是戴望舒的成名作，这首诗写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景。这首诗写得既实又虚，朦胧恍惚。单元介绍这个单元主要学习现代新诗，新诗是五四前后才出现的。……鉴赏诗歌应在反复朗诵的基础上，着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。诗歌与青年有天然的联系，少男少女喜欢用诗的语言来表达丰富的情感。有兴趣的话，不妨动动笔，学习写写新诗。《普通高中语文课程标准（实验）》的相关规定在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。学生情况高一年级，班额45人教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件。 问题：1.请为本篇诗歌教学设计一则课堂结束语，并说明课堂结束语设计的原则。 2.请为这则诗歌教学设计阅读教学目标，并指明教学重难点。 3.请为这首诗歌教学设计一个思考题（需给出答案），并说明设计意图。

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（教学设计题）请以"听好歌抒真情"为主题，简要设计一课时的作文教学内容。

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教学李白的《月下独酌》一诗，教师为了让学生更好地理解古体诗的文体特点，特向学生推荐了以下古体诗，希望学生在课下阅读。下面选项中的文体不是古体诗的一项是（）。

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