利用特写镜头（）的镜头，可以缓和（）给观众造成的跳跃感。

利用（）间隔轴线两边的镜头，可以缓和越轴给观众造成的跳跃感。

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拍摄特写最好用广角镜头。

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利用（）也可以作为转场镜头。

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同一物体、同类物体或外形相似的物体都可以作为转场衔接的因素。例如，教师在家里埋头备课用的“教案”与教师在课堂上讲课用的“教案”是同一物体，通过这一物体就能将教师的画面从家里转到课堂中。两个镜头画面可以这样写：（1）教师埋头备课的近景推向教案特写；（2）从教案特写拉出教师在讲台上讲课的全景。这种方法属于（）。

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在图解型电视教材中，许多只有内容联系而没有自然联系的镜头就是利用解说词组接在一起。例如，在《不平静的夜》一片中，有这样一个例子；画面是：（全景）稻田里，一只黑线姬鼠，仓皇地向田埂窜去；对应的解说词是：好吧！那就让我们跟着老鼠去看看他们洞里的情况吧！”接着出现的画面是田埂上鼠洞的特写。这种方法属于（）。

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利用摇镜头不能表现主观性镜头。（）

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利用相机镜头的特性，可以使画面表现出近大远小；近清晰、远模糊；前虚后实或前实后虚等效果。

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怎样利用三角形原理处理好现场镜头调度？

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摇镜头可以没有明确目的的随便乱摇。（）

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