“孟克与奥斯本的渗透融合模式”与“马修斯的依量适度模式”都属于社会文化模式，其所渗透的主要教学思想是美国心理学家（）的人本主义教学论。

“孟克与奥斯本的渗透融合模式”与“马修斯的依量适度模式”都属于（）模式，其所渗透的主要教学思想是美国心理学家罗杰斯的（）教学论。

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艺术构思的心理机制有回忆与（）、（）与（）、（）与（）、理智与情感、（）与（）。

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（）=恢复日期与时间-派单日期与时间；（）=恢复日期与时间-发生日期与时间；（）=回单日期与时间-恢复日期与时间。

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菜肴成品造型的构图与布局一般分为九种：（1）单纯齐一；（2）重复与渐次；（3）对称与均衡；（4）严整与灵动；（5）写实与象形；（6）夸张与变化；（7）粗犷与精细；（8）调和与对比；（9）统一。

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比较下列药材的来源：粉防己与广防己；北豆根与山豆根；北沙参与南沙参；关白附与禹白附；木通与川木通；大血藤与鸡血藤；沉香与降香；香加皮、五加皮与地骨皮；松花粉与天花粉；红花与西红花；肉豆蔻、草豆蔻与白豆蔻；吴茱萸与山茱萸；牵牛子与牛蒡子；金钱草与谷精草；五味子与五倍子；海螵蛸与桑螵蛸；草决明与石决明；大白花蛇与小白花蛇。

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应急响应的核心功能和任务包括：接警与通知，指挥与控制，警报和紧急公告，通讯，事态监测与评估，警戒与治安，人群疏散与安置，医疗与卫生和（　）。

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管理具有计划与预测，组织与指挥，监督与控制，挖潜与创新（）五大功能

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努力做到“（）”：监管与发展、监管与服务、监管与维权、监管与执法的统一。

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在学前儿童美术教学中，可鼓励儿童与艺术品、与自然、与教师、与同伴、与自己进行对话，提高其审美能力。

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