（）继承和发扬了杜威的“学校即社会”的理论，提出了“社会即学校”的主张。

我国20世纪80年代的课程改革继承发扬了五指活动课程，形成了（）

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我国悠久的道德教育传统，是我们应该继承和发扬的民族文化精华。

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提出“儿童中心主义”、“学校即社会”、“从做中学”的教育学家是（）

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陶行知的生活教育理论的三个基本观点分别是：生活即教育，学校即社会，教学做合一。

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杜威以‘自然主义’和‘儿童中心’为基础建构了他的实用主义教学模式。

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霍尔姆斯在杜威和波普的观点的基础上设计了一套比较教育的研究方法，称为（）。

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杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了―儿童中心，经验中学和活动中心‖。

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杜威是第一个把进步主义教育和（）哲学联系起来的代表人物，他的第一本著作（）反应了进步主义教育思想。

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杜威划时代的著作（）首次对民主的教育涵义作了系统的和充分的表述，并提出了指导未来教育活动的总的建设性理论。

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