根据隐性课程存在的广域性特征，我们可以将隐性课程分为如下类型（）

根据课程任务，可以将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。

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材料1：教师：曾经有一个非常著名的小故事——道尔顿给妈妈买袜子的故事，同学们你们知道吗？学生大多知道这个故事，教师可指定一个学生讲述。教师笑问：你会和道尔顿有相同的烦恼吗？让我们来看一张图片。（呈现：红绿色盲检查图片）学生自我检测色觉，或说出上面数字、图案。引入课题：现在，我们就来研究红绿色盲的遗传特点和规律。材料2：教师：伴性遗传在自然界普遍存在，它对于人们的生活和生产具有重要的指导意义。现在请同学们看下面两个问题，尝试提出自己的解决方案：（1）血友病是严重危害人类健康的伴X隐性遗传病。某夫妻表现型正常，但妻子的父亲是血友病患者，请从优生优育的角度，给出他们生儿子还是生女儿的建议。（2）芦花鸡是ZW型性别决定的生物，其羽毛性状为芦花（B）对非芦花（b）是显性的，请设计一个育种方案，使人们可以根据羽毛的特征在早期就可以区分雌雄个体，达到多养母鸡的目的。学生思考，小组合作讨论，作出合理建议。教师总结伴性遗传在实践中的应用。

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材料1：教师：曾经有一个非常著名的小故事——道尔顿给妈妈买袜子的故事，同学们你们知道吗？学生大多知道这个故事，教师可指定一个学生讲述。教师笑问：你会和道尔顿有相同的烦恼吗？让我们来看一张图片。（呈现：红绿色盲检查图片）学生自我检测色觉，或说出上面数字、图案。引入课题：现在，我们就来研究红绿色盲的遗传特点和规律。材料2：教师：伴性遗传在自然界普遍存在，它对于人们的生活和生产具有重要的指导意义。现在请同学们看下面两个问题，尝试提出自己的解决方案：（1）血友病是严重危害人类健康的伴X隐性遗传病。某夫妻表现型正常，但妻子的父亲是血友病患者，请从优生优育的角度，给出他们生儿子还是生女儿的建议。（2）芦花鸡是ZW型性别决定的生物，其羽毛性状为芦花（B）对非芦花（b）是显性的，请设计一个育种方案，使人们可以根据羽毛的特征在早期就可以区分雌雄个体，达到多养母鸡的目的。学生思考，小组合作讨论，作出合理建议。教师总结伴性遗传在实践中的应用。

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根据课程的制定者和管理层次，可以将之分为国家课程、地方课程和（）。

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简述显性课程与隐性课程的关系。

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根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（）。

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显性课程与隐性课程的相互关系主要表现在（）

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与显性课程相比，隐性课程具有哪些特点？

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显性课程与隐性课程之问的相互关系的主要表现有（）

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