当人们习惯了一种事物的某种或某些固定的功能时，就很难发现该事物的其他功能。这样的心理特点称之为（）。

人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）。

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当一个人熟悉了一种物体的某种用途时，就很难看出该物体的其它用途。最初看到的用途越重要，就越难看出该物体的其它新用途。这在心理学中称为（）。

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教育权利能力是一种特殊权利能力，公民或组织必须达到一定年龄或具备某种资格才能取得。

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科学研究方法按其地位可以分为上、中、下三个层次：上层为哲学方法论，中层为一般科学研究方法，下层为适应于某些科学领域或某种科学分支甚至某个科研课题的特殊的研究方法。

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权利是以（）并加以保障的人们所应当或可以享有的一种利益。

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先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差 异，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（）

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（）是一种对事物进行深入认知的需要，是需要的具体体现。

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当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的（）

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当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性（）

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