国内学者按照教学活动的阶段把有效教学策略划分为准备策略、（）和评价策略。

国内学者按照教学活动的阶段把有效教学策略分为准备策略（）和评价策略。

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国内学者对有效教学的三种主要定义方式是什么？

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国内外学者对有效教学特征的认识上应该追求一致。（）

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国内外学者应该对有效教学特征认识应该力求一致。( )

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为实现教学的“有效性”，教师就要把所掌握的策略、方法全部运用到课堂中。（）

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一堂课的时间是固定的，按照授课的过程，可以把教学时间大致分为（）、（）、（）、（）四个阶段。

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浅析国外学者对有效教学的四种主要定义。

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西方学者对有效教学的认识上形成的共识有哪些？

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西方学者认为，判断有效教学的标准就是学生的学习成绩。（）

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