（）是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（）

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学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为几种动力因素之间的相互作用，这几种动力是（）。

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激发个体进行学习活动，维持已形成的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态，这是（）

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个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的认识活动。

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个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的认识活动。

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“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的”，这种观点意味着课程即（）。

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“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的”这种观点意味着课程即（）

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从活动水平的角度看，个体主观能动性由以下不同层次的活动组成（）。

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从活动水平的角度看，个体主观能动性有以下不同层次的活动组成（）

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