想象和感知觉最大的不同，在于想象的形象非来源于客观现实。

专家（）认为当教师要求儿童想象性地运用技能，创造出与众不同的视觉形象的时候，应为儿童设置表现目标。

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学生认知能力的发展指的是认识过程的发展，即感觉、知觉、记忆、（）和想象。

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创造想象中的很多新形象是在现实中尚未有过的，所以创造想象与客观现实无关。

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因为儿童的想象力丰富，思维无需借助具体形象。

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想象与其他形象思维活动区别开来的特点是（）

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梦中出现的形象离现实很远是一种创造想象。

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人们在阅读文艺作品时，头脑中出现的有关事物的形象，属于创造想象。

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感知觉、记忆、（）、想象、等是人心理现象中的一个重要方面，就是人对事物的认识过程。认识过程是人最基本的（）。

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个体想象中他人心目中自己的形象、他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为（）。

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