从语言的层级看，语言的各个构成要素之间的相互联系体现了语言符号的约定性。

（）是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。

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语言符号的语音形式和意义内容之间具有必然的、本质的联系，不能任意联系。

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幼儿对书面语言的视觉感知辨别能力主要是对汉字特征和汉字构成规律的敏感性。

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幼儿园谈话活动与日常交谈都具有发展幼儿语言交流能力的作用，二者之间没有什么差别。

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幼儿园早期阅读活动着重从情感态度、认识和能力三个方面培养幼儿学习书面语言的行为。

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讲述活动为幼儿提供了独立构思和清楚完整表述的好场所，通过这类活动，可以从（）方面提高幼儿语言水平。

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在安排渗透的语言教育内容与活动时，老师需要特别注意在与幼儿交流的过程中始终将自己看作是幼儿中的一员，注意自身与幼儿之间言语沟通技能的提高，并促进幼儿之间的有效言语互动。

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学前全语言教育发展的是学前儿童（）全面的语言能力。

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学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展，提高幼儿运用语言的能力。

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