幼儿园谈话活动中教师起间接引导的作用。
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从幼儿园谈话活动与幼儿日常交谈的话题看，二者（）。
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“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。
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简述幼儿的语法特点和教育策略。
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（）是口头语言的物质载体，是发音器官发出的表达一定语言意义的声音。
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（）是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。
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语言文学作品的教学，是与幼儿的“听”紧密联系在一起的，它给幼儿提供了（）倾听的机会，并能在实践中培养倾听技能。
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（）是指在一定的语境中对于语言具体运用的能力。
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幼儿园听说游戏活动在老师讲解游戏规则之后，便可以让幼儿自主游戏，老师只要处于旁观的地位即可。
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谈话活动的作用主要有（）。
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文学作品以书面语言的形式结构储存语言信息，幼儿需要通过（）等方式接受理解文学作品所传递出的信息。
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属于幼儿语言活动教育观的基本内涵的是（）。
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故事所包含的四个基本构成因素是（）。在组织幼儿编构故事时，要根据幼儿对这些构成因素理解、掌握、运用的难度顺序，制定活动目标。
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角色活动型的表演游戏更多地兼有表演游戏与角色游戏的双重特点。
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从语言的层级看，语言的各个构成要素之间的相互联系体现了语言符号的约定性。
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早期阅读活动的语言教育目标主要有（）。
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教师在谈话活动中以参与者的角色身份出现，就表明这场谈话成为任意的无计划交流。
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（）是指儿童的词语指称对象完全与目标语言不同。
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与其他语言教育活动相比，文学活动中幼儿所面临的活动对象有着（）的特点。
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（）要求详细、完整地记录被试在自然状态下所发生的行为，然后对所收集的原始资料进行分类，并加以分析的方法。
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