加法的学习影响着乘法的学习，而乘法的学习反过来也影响着对加法的重新理解，这在心理学中叫（）。

某生会背诵九九乘法口诀并得三三得九，就是3个3相加之和得9，这种学习属于（）

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很多学生在学习了乘法口诀后，习惯于“三七二十一”这一记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十一”很多人都反应不出来，这是一种（）现象消极作用的表现。

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一般平行四边形有关内容的掌握影响着菱形的学习，其中包含着（）。

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为查明学生的学习准备情况及影响学习的因素而实施的测定称为（）

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为查明学生的学习准备情况及影响学习的因素而实施的测定称为（）

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为查明学生的学习准备情况及影响学习的因素而实施的测定称为（）

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为查明学生的学习准备情况及影响学习的因素而实施的测定称为（）评价。

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奥苏伯尔认为原有认知结构的（　）特性始终影响着新的学习的获得与保持。

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（）是在学期开始或者一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备情况及影响学习的因素而进行的评价。

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