认识到抢夺他人的财物是不道德的行为，就算饿死也不能违背道德的原则，这是弗洛伊德人格结构中的（）。

教师在职业活动中，为了实现教育目标、履行教师职责、严守职业道德、从思想认识到日常行为应遵守的基本准则叫作（）。

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道德认识、道德情感、道德意志、道德行为是构成思想品德的四大要素。

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（）岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准称为他律道德。

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儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为（）。

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教师职业道德品质是教师职业道德认识、情感、意志、行为、习惯等构成的集合体。

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品德的心理结构包括道德认识、道德行为、道德情感和（）。

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发展到自律道德阶段的儿童开始认识到规则是绝对的，一成不变的。

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构成道德心理成分包括：道德认识、（）和道德行为。

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教师职业道德规范是调节教师与教师、教师与学生、教师与他人、集体和社会相互关系的基本的行为准则。

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