A学生发现问题,当场进行修改,读书能力很强
B生生交流和谐,讨论气氛浓厚,乐于展示成果
C教师态度模糊.没有主导课堂,只有学生表现
D师生互动顺畅,课堂流程明晰,体现师生平等
教师在“植物体的结构层次”一节课的教学中,在学习“植物的几种主要组织”时,播放“舌尖上的中国”中“采藕,做藕菜”的视频片段,并就“藕断丝连”一题组织学生讨论,分析该现象发生的原因……由此引发学生学习兴趣,加深生物学知识的理解。根据以上实例,分析该教师使用了哪些教学方法?并谈一谈课堂教学中教学方法的选择依据。
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在“力和运动”一节课的学习中出现了如下对话:师:在湖中划船时,使船前进的动力是什么?生:桨对水的推力。师:为什么是桨对水的推力呢?生:因为不划桨船不动,划了桨船就动了。问题:(1)请说明力和运动的关系。(2)设计一个教学片段帮助学生改正错误。
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阅读以下《阿房官赋》一课的教学目标,按要求回答问题。【知识与能力】指导学生通过朗读积累“西、钩、斗”等词类活用现象,并疏通文意。【过程与方法】指导学生通过反复阅读,欣赏精彩的描写片段。【情感态度与价值观】体会本文简明生动的语言风格。对上述教学目标分析不恰当的是()。
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在教学过程中,经常会遇到教材中一节课的内容一节课上不完,请分析造成这一现象的原因.并请谈谈如何处理这种情况?
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案例:阅读下列教学片段,回答问题。在学习完幻灯片制作后,老师用一节课的时间让学生以“自我展示”为主题制作一个演示文稿。下课之前老师让学生展示作品,有几个学生展示完后,钱老师大发雷霆:“就几张照片就完了?我们学过的动画设计,版式设计哪去了?这种幻灯片和Word又有什么区别?你们能不能有点创意?”学生们感到很奇怪,纷纷嘀咕:“你又没规定要求。问题: (1)从教学评价的角度看,学生作品不符合教师要求的主要原因是什么? (2)教师应该如何做才能使得学生更加明确如何制作好作品?请给出你的改进方案。 (3)结合上面材料分析教学评价的功能与作用。
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教师在“神经调节与体液调节的关系”一节课的教学设计中,确立的本节课的教学重、难点如下:教学重点:神经调节与体液调节的协调。教学难点:人体的体温调节与水盐调节的分析。结合以上内容,简要回答教学重难点的含义及确定依据。
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一节好课的最根本的标准是()
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简述教师上好一节课的标准。
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一节好课的最根本的标准是()
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