卡特尔将一种以神经系统的生理功能为基础的认知能力称为（）
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认为儿童的语言知识和能力是后天习得的理论是（）。
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（）又称认知的内驱力，是一种以获得知识为目的的学习动机。
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卡特尔假定动力特质在有机体的认知和动机结构中以复杂的方式进行组织，并形成一种（）
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习得的抑制，主要包括（）。
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试述关于语言习得的理论争议。
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习得的反应
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简述语言习得的LAD理论。
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试举例说明情绪是后天习得的
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