皮亚杰通过研究发现儿童对游戏规则的理解主要要经历动作活动、（）、（）、编程等几个阶段。
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皮亚杰通过研究发现儿童对游戏规则的理解主要要经历动作活动、（）、早期的合作、编程等几个阶段。
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学前儿童社会教育在幼儿园课程领域中处于核心地位。
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幼儿园应当把对本班学前儿童的评价结果与年终或学期对教师的评价结果挂钩。
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柯尔伯格运用道德两难法的研究，提出了三水平六阶段的道德发展理论，在这一理论中幼儿主要处于（）阶段。
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游戏是学前儿童实践的主要形式之一。
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学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足（）作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对（）的促进作用的判断和对教师从事的社会教育工作产生的实际成效的判断。
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学前儿童的时间主要有生活实践和游戏两种形式。
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简述学前儿童社会教育实践性原则的内涵及其应用要求。
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