课程是一种（）过程，而不只是特定知识体系的载体。

幼儿园课程中的“综合教育”，常是一种以（）组织幼儿园课程内容的方式。

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活动课程强调知识和智慧真正的源泉是（）。

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如果一个幼儿园的课程价值取向以知识为本位，那么在进行课程评价时（）。

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课程目标上的确立：要变知识本位为（）的生本关。

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学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合的学习是（）

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有利于幼儿获得完整的生活经验但不利于幼儿掌握系统的知识的课程为（）。

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课程的（）指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。

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目标实现过程中受挫时引起的紧张而不愉快的情绪体验是愤怒。（）

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评价对课程实施过程具有（）、鉴定、诊断和改进等作用。

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