A价值与指导
B形成与变革
C种类与评价
D目标与任务
实用主义课程设计的代表人物是以美国的教育家（）为代表。
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学前教育课程组织形式有集体活动、小组活动和（）
学前教育学的研究对象是（）
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学前教育行动研究的目的是（）
学前健康教育在与其他课程内容进行整合时，可以通过学科领域的整合、主题的整合和（）。
长期以来，我国学前教育基本理论研究一直处于苏联学前教育理论体系的笼罩之中，（）教学模式成为我国学前教育界几十年不变的一贯模式。
对学前儿童的艺术教育包括（）等方面的教育。
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