简述学前儿童数学教育的发展和研究动向。
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学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。
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学前儿童数学教育活动设计的科学性原则是指（）和（）必须科学。
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学前儿童数学教育的评价包括两个方面：一是指对（）的评价，二是指对（）的评价。
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按心理活动的不同领域来分，学前儿童数学教育的目标可分为认知、情感与态度以及（）三个方面。
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简述将感知集合的教育作为学前儿童数前教育的意义和依据。
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在幼儿园数学教育活动内容的选择上，有两条基本思路：一是以（）为逻辑起点，直线式编排活动内容；而是以儿童的（）为起点，整合式编排活动内容。
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简述学前儿童空间方位概念发展的一般过程。
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了解、分析儿童的发展水平是设计数学教育活动的第一步。
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