（）认为学习包括三个同时发生的过程：习得、转换和评价。并大力提倡发现式教学。

（）心理学提出“学习者的行为是他们对环境刺激所做出的反应；所有行为都是习得的”的基本假设，并认为人的内心是无法观察的，只能通过对行为的研究来说明人的心理。

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一般认为，学习策略包括认知策略、（）策略和（）管理策略三部分。

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技能的学习比知识的学习更为复杂，学习者不仅要掌握、了解有关活动的法则与活动的结构、执行方式，同时还要获得各种动作的执行经验，即技能学习不仅包括动作的认识问题，还包括动作的实际执行问题。

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学习风格的构成有（）三个层面。

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罗杰斯认为，在任何学科、任何年级都可以使用合约。然而，像其它许多课堂教学方法一样，合约是学习的一种辅助手段，而不是唯一的教学方法。就一般而言，合约包括5个要素。

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简述加涅提出的学习过程的内部阶段。

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简述加涅的指导学习课堂教学过程模式。

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简述维特罗克提出的生成学习模式过程。

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简述加涅提出的学习事件的内部过程的步骤。

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