在开展生物学实践活动时，对照实验设计应遵循单一变量的原则。为了研究光对大豆生长的影响，某小组设计了如下实验：在两只花盆里分别种相同数量的大豆苗，并进行如下表处理。在这一实验设计中，有一处不正确，需要改正为（）

某生物学习小组开展“环境水质对青蛙受精卵孵化的影响”的探究活动：制作2组生态瓶并编号，A组各加入200mL的清水，B组各加入200mL不同浓度的污水；然后各放入100粒青蛙卵到瓶中，在相同适宜的环境中孵化。请分析作答： （1）实验时需要定时观察记录的主要内容是（）。 （2）他们选取受精卵数量为100粒而不是5粒的理由是（）。

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培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一。在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等。教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力。例如，案例："种子萌发环境条件"的探究活动中，先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等。然后设计实验，进行实验，收集实验数据和资料。最后总结出种子萌发必需的环境条件。 在以上案例中，教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价？

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下表是唾液淀粉酶对淀粉消化作用的实验记录，根据实验设计和现象回答：

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下表是唾液淀粉酶对淀粉消化作用的实验记录，根据实验设计和现象回答：

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控制细胞的活动，并且决定细胞和整个生物体遗传特性的物质是（）

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下表是唾液淀粉酶对淀粉消化作用的实验记录，根据实验设计和现象回答：

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小明设计并实施《探究不同的水质对小鱼生长状况的影响》的实验时，所选取的实验材料（其中包括40条鱼体大小、重量和身体状况均相同的小鱼以及饲养的饲料）和饲养工具基本相同，将小鱼随机分成四组，以小组为单位作以下处理（如下表所示）。请问，正常情况下，随着时间的推移，哪一组小鱼的生长状况相对较好？（）

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