拥有某一领域丰富的知识经验就能有效解决问题。

（）是指教师有目的、有计划、有组织地带领学前儿童观察某一综合性的社会设施或机构，促使他们加深对这些设施和机构的了解，丰富他们的知识经验，并使他们获得某些社会技能的方法。

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幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试（），逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。

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教师只要有良好的思想修养和丰富的专业知识，就能使学生在德智体等几方面都得到全面发展。

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知识结构是指某一知识领域内事实、概念、观念、公理、定理、定律等的组合方式。

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（），即还未被某一理论解决，但被在同一研究领域内其他理论解决了的问题。

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“只谈论某一知识领域的结论，而不是集中于知识的探究本身”，这是布鲁纳所说的（）

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共同解决问题型教学方法的条件是学生必须具备一定的（）知识。

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利用特殊儿童的各种感官和已有经验，通过各种直观手段吸引特殊儿童注意，丰富直接经验和感性知识，帮助特殊儿童形成正确的概念，获取知识和技能，这是（）原则。

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有效教学反思促进教师专业发展就是指有效教学有助于丰富教师的专业知识。

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