工作情境中，可以把素质理解为个体为达到某种工作绩效或完成某项工作任务所需具备的基本条件和特征，包括（）等。

工作情境中，可以把素质理解为个体为达到某种工作绩效或完成某项工作任务所需具备的基本条件和特征，包括（）等。

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工作情境中，可以把（）理解为个体为达到某种工作绩效或完成某项工作任务所需具备的基本条件和特征，包括知识、技能、能力、性格等。

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教材的丰富属性决定了教材具有多方面的功能，就其促进个体素质发展而言，主要表现为（）等方面。

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为体现活动的广泛性，达到通过活动提高素质、营造气氛的目的，必要的（）是不可少的。

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在职业心态中，为自己工作，把工作合作经营自己（）

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把思维过程以概念为节点绘制思维流程图，这是理解问题的（）。

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长久紧张工作后通过观看影视文学作品，欣赏书画音乐作品，帮助个体放松因工作而绷紧的神经，把自己从压力和焦虑中解放出来。这种心理休闲是（）

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科学的本质，可以理解为（）、（）、（）

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改革带给我们一种新的情境，如果不能正确理解这一情境的意义，我们就无法（）。

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