（）是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。

（）是幼儿期水平最高的构图形式，以这种方式构图的画面有清晰明确的前后关系。

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（）是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。

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绘画的形式语言是指线条、形状、（）、色彩、构图等美术要素，是绘画表现的手段。

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（）是指分析上述指称对象之间的关系，也就是分析作品中各部分之间组合的情形，如造型、色彩、构图等形式语言和对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成原理的应用。

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（）构图是并列式构图的进一步发展，画面中原来处于一排的形象开始分解离散，大部分分布在画面下部

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（）构图的画面特征是所有生活中的地面上的物体都在画纸的下部排成一对。

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学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把握，它们是将幼儿（）的学习与幼儿自己（）的学习相比较、将（）幼儿的美术学习与（）幼儿进行比较、将幼儿的（）与理想中的评价（）进行比较，这种比较使教师能清楚地把握到幼儿在其所处的发展阶段中的位置，同时制订今后发展的目标。

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教师注意让幼儿在学习过程中，弄清（）和（），以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。

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（）提出了幼儿教育体系，主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育。

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