问题： （1）填写教学过程中的设计意图。 （2）分析本次教学的重难点。 （3）请根据此教学过程写一个教学反思。学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”时进行的分析，这种学习属于（）
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请以"直线与平面平行的判定"为课题，完成下列教学设计。 （1）教学目标 （2）本节课的教学重、难点 （3）写出新课引入和新知探究、巩固、应用等及设计意图
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阅读某位高中语文教师为高中语文课文《再别康桥》一课设计的教学目标： （1）引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥的深深依恋之情。 （2）指导学生初步感受诗歌的“三美”。 以下对其评析正确的一项是（）
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阅读“物质跨膜运输的实例”中教学片段的教学流程，回答相关问题：
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阅读以下案例，请依据心理学分析这则案例。 教学生识字有很多技巧，有一位老师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。” 学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
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阅读以下案例，请依据心理学分析这则案例。 教学生识字有很多技巧，有一位老师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。” 学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
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阅读“物质跨膜运输的实例”中教学片段的教学流程，回答相关问题：
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以下不属于PQ4R阅读策略的是（）。
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以下某教师的做法没有做到引导学生进行课外阅读的一项是（）。
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