提出三水平六阶段的道德发展理论的是（）。

柯尔伯格运用道德两难法的研究，提出了三水平六阶段的道德发展理论，在这一理论中幼儿主要处于（）阶段。

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在柯尔伯格的三水平六阶段的道德发展理论中，"好孩子定向"是第3阶段的特征。

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科尔伯格提出的个体道德的发展的三水平六阶段的顺序是可以改变的。

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在柯尔伯格的三水平六阶段的道德发展理论中，"工具性的目的和交换"是第l阶段的特征。

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皮亚杰认为儿童道德的发展是一个连续发展的过程，需要经历三个阶段，其中第三个阶段是自律道德阶段。

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简述儿童道德情感发展的主要内容。

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儿童社会性发展影响思想品德发展，要在儿童社会性发展的基础上来进行思想品德教育。但也不能以儿童社会性的教育代替品德教育，品德涉及的是是非善恶的（），社会性涉及的是生存与生活的问题，一个是精神与道德问题，一个是社会问题，各有不同的指向。

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学前儿童社会教育的萌芽阶段，学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起的，与古代重视道德教育的传统相一致，古代幼儿教育也是以道德教育为主，强调（） ，具有典型的生活性与道德性。

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学前儿童社会教育的萌芽阶段，没有专门的幼儿教育机构，但有丰富的幼儿教育思想。学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起的，与古代重视道德教育的传统相一致，古代幼儿教育也是以道德教育为主，强调（），具有典型的生活性与道德性。

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