（）是指个人用好、坏、善、恶等词语对道德现状作出分析、判断和鉴别，它是一个人道德认知的反映。

（）是指个人用好、坏、善、恶等词语对道德现状作出分析、判断和鉴别，它是一个人道德认知的反映。

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（）是指个人为达到一定的道德目的而进行某种活动的内驱力。

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（）是指个人为达到一定的道德目的而进行某种活动的内驱力。

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认为服从权威就是“好”，不听话就是“坏”的儿童处于自律道德阶段。

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苏格拉底是保守派的代表，当时不存在明确的生活准则使他深为忧虑。„„（他）发起一套辩证科学„„用这种方法可以发现有关绝对真理、绝对善或者绝对美的观念，而这些观念与成为个人放纵不羁、公共道德败坏之借口的相对主义大不相同，因为它会为人生提供永久性的指导。苏格拉底深为忧虑的原因是（）

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当其他同学向卓卓借文具时，卓卓从不拒绝。她认为，能够帮助别人满足他人愿望的孩子就是好孩子，否则就是坏孩子。卓卓道德发展处于（）。

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道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方面所起的推动。

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道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方而所起的推动。

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（　）是指社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为价值的自我意识。

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