关注情境阶段的教师。更多地考虑的是学生的个别差异。（）

关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。

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关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。

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关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。

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教师的成长总结为三个阶段，即“关注生存”、“关注情境”、“关注学生”三个阶段。当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（）。

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一个教师经常思考“学生喜欢我吗？”和“同学们怎样看待我？”等问题时，说明该教师已进入关注情境阶段。

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研究发现，新教师的课后评价要比专家教师更多地关注（）

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某教师在课堂教学中，关注的是课堂气氛以及学生的整体状况，并据此安排自己的教学。按福勒和布朗所划分的教师成长阶段，该教师所处的成长阶段是（）

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当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（）。

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当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（）。

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