责任感（心）与爱是个体自然、社会、他人及自我之义务的认同，是人的行为动力之一。

有时，父母因跟他人比较而闷闷不乐时，子女不用干涉，顺其自然是最好的方式。

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（）是指察觉及分辨自己及他人情绪、感受、企图、目的以及与人沟通时通过他人的面部表情、声线、身体语言，作出恰当反应的能力。

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（）是指察觉及分辨自己及他人情绪、感受、企图、目的以及与人沟通时通过他人的面部表情、声线、身体语言，作出恰当反应的能力。

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亲子依恋这一最早的社会关系为婴儿以后的各种社会关系奠定了基础 ，个体的（）状况与后来的发展有着密切的关系。

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封建社会以小农经济为重心的社会生活是以家族为主要运作单位的，家族的利益至高无上，子女是家庭的私有财产。

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强调个体通过选择自己的环境及希望追求的目标，从而在很大程度上决定了自己的命运，这是班杜拉“（）”的观点。

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青少年期个体在生理、心理以及社会角色等方面所发生的变化，以及这些因素的交互作用使得青少年期的自我表现出了一定的独特性，主要表现为（）。

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家庭教育、学校教育和社会教育是相对（）的实体，各自承担着不可替代的教育责任。

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（）又称审美教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美来培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。

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