将教学目标分成认知，情感，和动作技能三个领域的教育家是（）。

布卢姆将情感领域的教学目标分为：知识、理解、应用、分析、综合和评价。

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教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。

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加涅根据学习结果的不同特点，概括出五种学习结果，即言语信息、智力技能、学习策略、情感和动作技能。

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已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（）。

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在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。

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布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是（）。

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人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）。

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人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）

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品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和（）等心理成分。

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