对社会助长现象作出考察时，我们必须同时考虑到以下过程（）

（）要求对任何心理现象必须按它们的本来面貌加以考察，必须在人的生活和活动中进行研究。

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当事件的性质模糊不清时，我们倾向于参考（）来对事件做出判断，这种对情境的判断受他人反应影响的现象，就是对情境的社会定义。

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矿产资源普查在完成主要矿种普查任务的同时，还必须对什么作出初步评价？

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当一个人与（）在一起时，会失去自己的控制，作出当（）是不会作出的反社会行为，甚至是（）行为，这就是去个体化现象。

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我们从刘勰的人生观、文学观来推究、考察，其主导思想，应该是（）家思想，同时又融进了佛家学说。

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我们从刘勰的人生观、文学观来推究、考察，其主导思想，应该是（）家思想，同时又融进了佛家学说。

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简述社会助长作用与社会抑制作用？

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当我们看到教室的讲台时，我们几乎在获得该讲台的知觉的同时，赋予了这张讲台在教学工具方面的意义。这是思维的结果，讲台是直接的、具体的，但教学工具则是间接的，抽象的。试分析上述现象所表明的知觉与思维的关系。

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简要分析社会助长和社会惰化发生的原因。

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