在课后评价中，专家教师更加关注的是（）。

新教师的课后评价要比专家教师更多地关注课堂中发生的（）。

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课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点相同。（　）

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新教师的课后评价要比教师更多的关注课堂中发生的（）。

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专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在（）、课堂教学过程和课后评价三方面。

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新教师更多关注课堂中发生的细节，专家型教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映二者在（　）方面的差异。

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课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。

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教师在讲解李商隐的《锦瑟》时，提到这是一首古代抒情诗，要求学生课后收集其他古代抒情诗，下列符合要求的是（）。

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教师在讲解马致远的《天净沙．秋思》时，提到这首词主要描写了秋天的景色，要求学生课后收集其他描写秋天的诗句，下列不符合要求的是（）。

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教师在讲解“我们要多读点鲁迅”一句时，提到这句运用了借代的修辞手法，课后让学生再搜集些运用借代手法的例子，下列适合的是（）。

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