A积极利用课外学习资源,体现对课程资源的利用与开发
B体现综合性学习,读说结合,有利于学生全面发展
C培养学生恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受
D体现研究性学习特点,提高学生获取信息,整合信息的能力
某版语文教材必修(2)第四单元的选文包括《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》两篇文章。完成选文学习后,教师又推荐学生阅读同类题材的其他作品,以下不适合的一项是()。
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某教材在《香菱学诗》一课安排了这样的学习活动:根据家庭或学校的特点创作一副对联。对这一设计理解不正确的是()。
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某教材在《谈中国诗》一课安排了这样的学习活动:比较曹操《观沧海》和普希金的《致大海》,评说两者在内容和形式上的异同,对这一设计理解不正确的是()。
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在《改造我们的校园》(初中人美版教材第13课)一课教学设计中,合理的教学重点是()。
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高中设计教材中以《人类用智慧设计世界》一课开篇的教学目的是()。
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教师在讲解《我有一个梦想》一文时,有个词语是“蜿蜒”,老师解释到这属于连绵词中的叠韵词,为了让学生更清楚地了解这一类词语,以下可以用来举例的是()。
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在某版本的语文教材中《从百草园到三味书屋》一课的课下注释中提到了鲁迅的相关介绍,这属于()。
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某老师在《文具设计》一课中,展示实物并利用教具呈现设计过程,这种教学方法是()。
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某教材编有“走进宋词”单元,教师准备重点讲解教材中给出的宋词作品,然后向学生推荐阅读课外的优秀宋词作品,供学生课下阅读欣赏,并开展一个“走进宋词”的鉴赏沙龙活动。该教学设计没有体现出()
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