中等强度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效果；而消极的情绪如恐惧、痛苦等会对操作效果产生负面影响，消极情绪的激活水平越高，操作效果越差。这说明情绪具有（　）功能。

由于高中生认知能力、意识水平的提高，其情绪体验呈如下特点（）

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学习中为提高学习效果和学习效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（）。

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一个人情绪活动的强度、稳定性、持续性以及主导心境方面的特征指的是（）

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美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。请简述在教学中如何依据学生任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。

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当个体遇到难以克服的障碍而使目标无法达成时，会产生不愉快的情绪反应。这种心理现象是（）反应。

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在情绪和认知的区别中，下列说法错误的是（）。

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（）指对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知，与认知能力的发展相适应。

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态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是（）。

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案例："兴趣是最好的老师"，从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率就难以提高。忽视培养学生对体育的兴趣，锻炼身体的习惯就不会养成，更不会奠定终生锻炼的习惯。实践说明：一成不变的东西会令人生厌，只有在实践和创新中，才能体会到体育运动的乐趣。要改变传统单一的、枯燥的体育教学方法，必须加强对学生的了解，做到因人而异。问题：作为教师如何才能使学生在轻松愉快的情境中，积极、主动地得到锻炼，从而提高上体育课的兴趣？谈谈自己的看法。

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