临近期末考试，大二的张同学为学习问题感到很苦恼。原来是该同学上大学后自觉高考分数在班上靠前，学习有所松懈，但经过几次考试后发现自己在班上的成绩排名越来越差，于是开始在学习上花很多精力，但起色不大，感觉学习很吃力，有些焦虑和灰心。试根据归因理论并结合大学的学习特点及学习方法对张同学展开帮助。运用维纳的成败归因理论对张同学的问题进行分析，其中将能力应理解为（）。
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归因理论的要求有哪些？什么是桑代克的学习定律？
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不同的归因对学习的学习有什么影响，如何指导学生进行积极归因？
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大二男生张三，屡次在考试中出现不及格。辅导员问其原因时，张三总是回答：“老师出的题目太难”，或“我都认真复习了，但老师出题太偏”，或“没地方看书，寝室和教室都太吵，图书馆位子又太少”。而辅导员从其他同学处了解到的情况则是：“他在谈恋爱，根本没看他看什么书。”教师在运用归因理论分析学生状况时，应把握归因理论的精髓：（）。
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归因理论的三个维度是（）
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归因理论的三个维度是（）。
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在归因理论中，属于外在的、稳定的因素是（）
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在归因理论中，属于内在的、稳定的因素是（）。
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在韦纳的成败归因理论中，个体的努力程度对应的维度应该是（）。
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