根据斯金纳的强化观，教育中使用的“警告”，属于（）。

根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。

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根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率。

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“强化”在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位。（　）

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根据布鲁纳的教育目标观，学校教育的第三个目标是（）

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根据布鲁纳的教育目标观，学校教育的第三个目标是（）

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根据布鲁纳的教育目标观，“发展理智上的忠诚”是教育的第几个目标（）

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根据布鲁纳的教育目标观，发展学生们运用“思想”解答问题的信心属于学校教育的第几个目标（）

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根据布鲁纳的教育目标观，发展学生们运用“思想”解答问题的信心属于学校教育的第几个目标（）

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斯金纳认为“教学就是安排可能发生强化的事促进学习”，所以他建议利用操作条件反射理论安排程序教学，以便更有效地呈现于学习教材。其程序教学的基本原则是（）

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