教育价值概念中的客体指主体的需要对象，可是物质的或精神的，也可以是社会的或个人的。

学生既是教育的对象（客体），又是自我教育和发展的主体。

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学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（）。

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教育心理学的研究对象中的主体是（）与（）。

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在幼儿园评价工作中，其价值判断的依据是以幼儿的德、智、体、美各方面的发展水平为标志的教学与发展的关系状况，以此推进保育、教育工作的改革，提高保教质量，是以（）为评价主体和以（）为评价客体。

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教育行政组织既是活动的主体又是客体。

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为什么说学生既是教育的客体，又是学习和自我教育的主体？

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组成教育法律关系的要素有教育法律关系的主体、教育法律关系的客体和（）

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教育评价实质上是评价者的主体需要与被评价对象的客观属性的一种特殊的效用关系运动。

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教育行政部门评价工作的客体对象有（）。

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